Учителей мало, лучшие ученики уезжают. Как спасти школьное образование на Дальнем Востоке?

Школьное образование, казалось бы, вопрос не для обсуждения на экономическом форуме. Но экономики без классных специалистов не бывает, и инвесторы поняли, что готовить кадры нужно еще до вузов. Проблемы современной школы и пути их решения обсудили на сессии «Качество школьного образования: разговор о важном» на ВЭФ-2025.

В рамках национального проекта «Образование» по всей стране отремонтировали, построили и оснастили современным оборудованием тысячи школ. Разрабатывается Стратегия развития образования до 2040 года. Однако обратная связь от родителей, учеников и учителей неутешительная.

В период востребованности в экономике Дальнего Востока специалистов с инженерно-техническим образованием, которое требует абитуриентов с хорошей подготовкой по естественно-научным дисциплинам: математике, химии, биологии, физике, информатике, — ЕГЭ по этим предметам выбирает всё меньше учеников. Более того, на Дальнем Востоке самые низкие показатели ЕГЭ в стране. Растет количество двоечников.

Что такое качественное школьное образование, попытался сформулировать заместитель министра просвещения РФ Владимир Желонкин. По его словам, это:

• инфраструктура;

• хорошо разработанные программы обучения;

• педагог, который может вовлечь в получение знаний и навыков;

• воспитание личности;

• реализация потенциала каждого человека и раскрытие его талантов;

• доступность;

• равные возможности для всех.

Он также назвал тренды образования последних лет: патриотизм, развитие естественных наук и цифровизация.

Заместитель министра РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики Эльвира Нургалиева (именно это министерство стало инициатором дискуссии) — подчеркнула, что школьное образование впервые всерьез обсуждают на экономическом форуме. Вузы, средние специальные учреждения уже давно сфокусированы вокруг экономики, но этого мало, нужно спускаться еще ниже, ведь школа «через два такта влияет на всю экономику».

По словам замминистра, проблема кроется в разряженности жителей Дальнего Востока: в ситуации, когда 5% населения России живет на 40% территории, в школы сложнее привлечь учителей, а часть из них и вовсе пустует. В результате в ДФО в 2 раза больше вакансий педагогов, чем в среднем по стране, а итоговые баллы ЕГЭ ниже.

Кроме того, на Дальнем Востоке большая образовательная миграция. Когда приходит время получить конкурентное образование, талантливые дети уезжают учиться в другие города, на запад страны. Чтобы переломить ситуацию, для тех детей, которые поступают в дальневосточные вузы с 100 баллами на ЕГЭ, учредили стипендию Невельского в 30 тысяч рублей. Кстати, такую стипендию может получать выпускник из любого региона страны, который поступает в дальневосточный вуз. Таким образом, министерство старается привлечь таланты со всей России.

В заключении замминистра пригласила всё профессиональное сообщество искать решения, как трансформировать качество образования на Дальнем Востоке.

Об опыте вовлечения школьников в науку рассказал научный руководитель Национального центра физики и математики (НЦФМ) Александр Сергеев: «Чтобы ребята получили инъекцию интереса к науке еще со школьной скамьи, мы идем в школу. Такие крупные корпорации, как, например, „Росатом“, понимают, что подготовка кадров начинается со школы. Они держат связь с учителями физики и математики. Кстати, „Росатом“ сейчас активно приходит на Дальний Восток, в Приморье, есть проекты строительства станций».

Ученый посоветовал «запускать» в школы студентов, именно они могут заинтересовать детей своей будущей профессией, говорить со школьниками на одном языке.

Ректор Благовещенского государственного педагогического университета (БГПУ) Вера Щекина рассказала, что их студенты 4–5-го курса уже вовсю преподают в школах. Кроме того, они делают упор на переподготовку учителей, но с этим есть проблемы: во-первых, большинство педагогов возраста 65 плюс и уже не способны воспринимать новый материал, а во-вторых, в некоторых населенных пунктах плохая связь, чтобы вести обучение онлайн.

Продолжил тему связки «школа — вуз» директор института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Евгений Терентьев.

«Много разговоров о том, что образование — это драйвер социально-экономического развития, но мало действий. Чем мы можем помочь? Университеты могут провести исследования в части оценки эффективности управленческих практик в школах. Мы такие исследования проводим, чтобы собрать доказательную базу для каких-то нововведений. Например, исследуем траекторию молодежи, чтобы понять, какие механизмы заставляют молодых людей идти в колледж после 9-го класса или оставаться учиться до 11-го класса и поступать в университет», — сказал он.

Исполняющий обязанности заместителя председателя правительства Еврейской автономной области Евгений Гузман уверен, что «взращивать человеческий капитал» нужно за хорошие деньги: «Мы ввели самые высокие зарплаты в регионе. С 1 января 2026 года в ЕАО будут лучшие условия для педагогов на Дальнем Востоке и в России. Мы готовы стать пилотным регионом. Мы маленькие, но амбициозные».

Владивосток тоже активно привлекает учителей со всей страны — уже 80 педагогов переехало из разных регионов. Глава города Константин Шестаков рассказал, что учителей «заманивают» в дальневосточную столицу не только конкурентной зарплатой, но и оплачивают переезд, арендуют жилье, дают возможность реализоваться.

Еще один способ обеспечить школу учителями, который применяют во Владивостоке, — целевой набор. Администрация оплачивает обучение ребят, которые через 4–5 лет гарантированно придут работать в школы. Примерно 50–60 договоров со студентами ДВФУ уже заключено, аналогичное соглашение по поводу учителей младших классов подписано и с профильным колледжем.

Для профориентации детей хорошо работают партнерские классы. Во Владивостоке таких 50. Их курируют самые разные компании, организации и ведомства: «Росатом», «Роснефть», прокуратура, Следственный комитет, налоговая и другие.

Руководитель центра развития инноваций «За нами дети» Вера Дэус уверена, что надо идти еще глубже — в начальную школу: «Мы идем в 1–4-й класс и работаем с мозгом ребенка, когда в нем только начинают формироваться когнитивные связи».

Дэус озвучила шокирующую статистику: в 90-е годы дети при трансляции учителем 100% информации воспринимали 80%, в обработку брали 60%. Современные дети в обработку берут только 33% информации. Причина в клиповом мышлении, которому сейчас подвержены все дети. Хорошая новость в том, что можно увеличивать количество информации, которую мозг ребенка берет в обработку, чем и занимается центр.

На сессии присутствовали даже представители застройщиков, которые тоже вносят свою лепту в развитие образования, строя современные школы. Руководитель «DNS Социо» (ГК «DNS Девелопмент») Виктория Ивачева рассказала, что сейчас они проектируют во Владивостоке два крупнейших образовательных центра.

«Так что мы, застройщики, тоже встраиваемся в систему воспитания будущего поколения. Без партнерства государства и бизнеса ничего не получится», — добавила она.

Наконец-то пришли и к единым государственным школьным учебникам по всем предметам, которые появятся к 2030 году. Об этом заявил генеральный директор группы компаний «Просвещение» Михаил Кожевников. Он также добавил, что качество образования на Дальнем Востоке обязательно станет выше, чем в среднем по России.

Исполнительный директор Фонда развития физтех-школ и модератор дискуссии Андрей Богданов напомнил: Россия по-прежнему входит в топ-10 стран по качеству школьного образования. Так что система в стране хорошая, но у нее огромное количество проблем и вызовов.